Interview met Martine De Beer

Vorige maand liep mevrouw De Beer, voormalig leerkracht Nederlands-Engels, opnieuw twee weken in de wandelgangen van DvM htb en nam zij de vervanging van onze leerkrachten meneer Vergeylen en mevrouw Rottiers op zich. Met veel plezier stond zij ons te woord om haar ervaringen te delen.

Hoeveel jaar heb je lesgegeven bij ons op school en wanneer ben je op pensioen gegaan?

Ik ben onmiddellijk na mijn studies - in 1975 - aan de slag gegaan als lerares Nederlands-Engels in de 'Dames van Maria - Technisch en beroepsonderwijs' zoals dat in die tijd heette. Ik heb er 38 jaar les gegeven, was ook enkele jaren actief als mentor voor de beginnende leerkrachten en maakte deel uit van de directieraad. Vanaf 1 september 2013 ben ik met pensioen.

Wanneer precies en hoelang maakte jij opnieuw even deel uit van het lerarenkorps op DvM htb en wat was de reden van jouw vervangopdracht bij ons op school?

De interimopdracht liep van 15 januari tot 26 januari. Ik verving mevrouw Rottiers en mijnheer Vergeylen die gedurende twee weken een jobshadowing stage liepen in Londen.

Waarom hebben ze jou precies gevraagd voor deze vervanging?

Toen mevrouw Impens me belde met de vraag of ik geïnteresseerd was in een vervangingsopdracht, was ik wel wat verrast. Blijkbaar is het niet eenvoudig een interimaris voor twee weken te vinden en het feit dat twee collega's hierdoor de kans kregen om een buitenlandse stage te lopen, heeft me over de streep gehaald.

Hoe heb je de lesopdracht ervaren?

Het was fijn om weer voor een klas te staan. Al moet ik zeggen dat het lesgeven op vrijdagnamiddag veel energie kostte. Ik had 19 lesuren in zowel tweede, derde, vierde en vijfde jaren en gaf Engels en Clil geschiedenis. Ik stond voor de eerste keer in een tweede jaar. Dat vroeg wel wat aanpassing maar het viel super goed mee; de leerlingen stonden echt open voor de lessen ... Een leuke leeftijd om mee te werken!

Ook de lessen Clil (geschiedenis in het Engels) waren nieuw voor mij maar die lessen lagen me wel: Karel De Grote, de pest, de ontdekking van de nieuwe wereld, de industriële revolutie,… Het was zowel interessante materie als een uitdaging om dat aan de leerlingen in het Engels over te brengen.

Had je de indruk dat er veel veranderd is op DvMhtb ten opzichte van enkele jaren geleden (werkmethodiek, leerlingen, collega's,...)

Veel veranderd? Eigenlijk valt dit heel goed mee. De methodiek voor Engels is op die vier jaar niet echt veranderd; de vaardigheden zijn ook nu nog geïntegreerd. Misschien dat het digitale wat meer aan belang gewonnen heeft: geen ‘gesleur’ meer met cd-spelers en de kast met tv- en videoapparatuur is ook verdwenen. Alles gebeurt nu via het digitale werkboek of het smartboard. Het digitale platform ‘smartschool’ is nu ook volledig ingeburgerd. Alle communicatie met ouders, leerlingen en collega's verloopt nu via dit platform. Leerlingen hebben nu geen excuses meer om te zeggen dat ze een toets of voorbereiding niet genoteerd hadden.

Vooral de toegenomen diversiteit bij de schoolbevolking is mij sterk opgevallen. Leerlingen met een migratieachtergrond waren vroeger eerder de uitzondering; nu vind je ze in praktisch elke lesgroep.

En de mentaliteit van de leerlingen?

Leerlingen blijven leerlingen en het is van alle tijden dat ze grenzen opzoeken. Sommigen proberen zeker uit hoe ver ze kunnen gaan, maar dan is het aan de leerkracht om aan te geven 'tot hier en niet verder!' Respect van leerlingen tegenover elkaar en hun leerkrachten en hun betrokkenheid bij het schoolgebeuren vind ik heel erg belangrijk en dat moeten we hen iedere dag meegeven.

Hoe voelde het om even opnieuw in de wandelgangen van DvMhtb te vertoeven en oud-collega's terug te zien?

Het klinkt misschien als een cliché, maar het was als 'thuis komen'... Alles voelde zo vertrouwd aan en met de hulp van collega's werden probleempjes vlug opgelost. Ik wil hen dan ook uitdrukkelijk bedanken voor de steun, de fijne gesprekken en de oprechte vriendschap.

Hoe groot was de aanpassing om opnieuw als 'werkende vrouw' in het leven te staan?

Dat vroeg natuurlijk wel wat aanpassing. Ik had nogal wat lessen voor te bereiden en toetsen te verbeteren. Ik moet bekennen dat ik weinig vrije tijd had. Ik heb nauwelijks tv gekeken en vooral het vroeg opstaan, was ik niet meer gewoon.

Hoe breng je voornamelijk jouw vrije tijd door nu je op pensioen bent?

Na mijn pensioen ben ik aan de opleiding ‘kok’ begonnen. Op het einde van dit schooljaar zal ik het diploma chef-kok behalen. Koken is voor mij echt een passie geworden.
Ook ben ik sedert vorig jaar educatief medewerker (vrijwilliger) bij het bezoekerscentrum De Nachtegaal in De Panne, waar ik groepen (zowel leerlingen als volwassenen) begeleid. Ook heb ik mij geëngageerd in de 'ex-groentjes', een groep van oud-leerkrachten, die tweemaal per jaar een bijeenkomst en/of uitstap organiseren.
Verder probeer ik toch ook nog wat aan mijn conditie te werken door lange wandelingen langs de zee en fietstochten in de polders te maken. Af en toe maak ik ook een reisje buiten de schoolvakanties... Zalig!

En dan zijn er natuurlijk ook nog de zeven kleinkinderen die we graag eens verwennen en die ook altijd op ons kunnen rekenen...

Zou je in de toekomst opnieuw ingaan op de vraag om een vervanging te doen bij ons op school?

Zeker voor een kortere periode. Die twee weken waren zo om. Vooral aan het contact met mijn oud-collega's heb ik veel plezier beleefd!

Klassetaal

Op donderdag 22 februari hadden de leerlingen van 3 Retail en 4 Retail een gastspreker rond Klassetaal.

Wat is Klassetaal?

Jongerentaal is doorspekt met grove woorden, scheldwoorden en beledigingen. Jongeren vloeken vaak zonder dat ze het beseffen. Grove taal lijkt een steeds normaler verschijnsel te worden. KlasseTaal verzorgt gastlessen over respectvol taalgebruik. Met jongeren denken we na over de invloed en gevolgen van grove taal en de betekenis van woorden, de uitwerking ervan op jezelf en de omgeving. Bewustwording, daar gaat het om!

Zindagen 6 Retail

Meteen na de krokusvakantie trok 6 Retail naar Averbode voor een tweedaagse bezinning in de Abdij. De leerlingen werden met open armen ontvangen door de kloosterlingen. Iedereen kreeg een eigen kamer met douche aangeboden en we mochten gebruik maken van de ontspannings- en vergaderruimtes. We konden ook  samen met de kloosterlingen ons middagmaal nuttigen en we kregen de kans om 2 vieringen mee te volgen in de prachtige kerk van de Abdij van Averbode.

De leerlingen waren vooral onder de indruk van de rust en stilte die er heerst in de abdij. Ze kregen ook verschillende sessies aangeboden waarbij nadenken over de eigen persoonlijkheid en zoeken naar zingeving centraal stonden. Deze sessies werden begeleid door Vincent, een kloosterling die er reeds woont van zijn 18 jaar. Het was een mooie kans om de christelijke traditie beter te leren kennen en even ons drukke bestaan te ontvluchten.

Houd de dief!

Hoe herken je een potentiële winkeldief? Wat mag je als verkoper wel en niet doen bij het aanhouden van een dief? Mag het winkelpersoneel een klant of een werknemer fouilleren? Of zijn tas doorzoeken?

Deze en andere diefstalpreventietechnieken leerden de leerlingen van 5 Retail van agent Kurt Verstockt van de preventiedienst politie Aalst.

Als ze op 12 maart naar hun stage Visual Merchandising of Logistiek vertrekken, is geen winkeldief meer veilig! Hij/zij is bij deze gewaarschuwd!

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
•  

De Dames van Maria htb ruilen we in voor The Ladies of Mary

Ook leerkrachten moeten op geregelde tijdstippen terug naar de schoolbanken. Zo mochten we gedurende twee weken onze Aalsterse dames en heren ruilen voor The Ladies of Mary and Joseph in Coloma Covent Garden; onze zusterschool in Croydon nabij Londen, gesticht door dezelfde founding father kanunnik Constant Van Crombrugghe. Twee weken bleven onze klassen in de zorgzame handen van mevrouw De Beer en wij waren klaar om te ontdekken hoe het Britse onderwijssysteem in elkaar zit.

Het principe van jobshadowing houdt in dat we zowel leerlingen als leerkrachten volgen, observeren en interviewen om uiteindelijk principes van aldaar in onze lessen te implementeren.

Het waren zeer intensieve dagen, waar we ontzettend veel leerden over de didactiek. Leerkrachten vertrekken daar steevast vanuit een concrete vraagstelling en passen in bijna alle lessen de PEE (Point - Evidence - Effect) toe. We kregen toegang tot het lesmateriaal, mochten in handboeken snuisteren, foto's nemen van lokalen en we aten zelfs kartonnen frietjes. Nothing beats the real Belgian fries!

We kregen ook de kans om de 'History Society' even over te nemen en ons onderwijssysteem toe te lichten. Eveneens vertelden we over België en zijn geschiedenis want in hun geschiedenisboeken worden we wat verwaarloosd. Zelfs bij WOI en het Schlieffenplan worden we weggelaten, maar daar hebben we verandering in gebracht en getoond dat we meer zijn dan een landje van bier en repen chocolade waar mensen enkel doorrijden.

Op vrije momenten lieten we de kansen niet onbenut om Londen te verkennen. We ontdekten Covent Garden, bezochten Tate Modern en waren volledig ondersteboven van Het Imperial War Museum. Een must is natuurlijk een musical meepikken in West End, dé theaterbuurt van London. Thriller was leuk, maar The Lion King FANTASTISCH! U leest het, zelfs in onze vrije momenten waren we op prospectie voor onze leerlingen van het vierde jaar ;-).

We hopen van harte dat dit bezoek de start is van een mooie samenwerking tussen beide scholen. We nodigden de leerlingen uit om ons een bezoek te komen brengen en deze zomer komen ze al met enkele klassen de Ieperse loopgraven bezoeken. Wie van jullie gaat mee als gids?

V. Rottiers en J-B Vergeylen

Vesperanza

Vesperanza is een nascholingstraject dat focust op de ondersteuning van scholen en de competentieontwikkeling van personeelsleden in het kader van het M-decreet. Daarbij mag de school enkele leerlingen selecteren die gebaat kunnen zijn met wat extra zorg.

Na overleg tussen directie en (zorg)leerkrachten werden dit schooljaar vijf leerlingen aangeduid die in aanmerking komen voor dit nascholingstraject. Per leerling werd ook een verantwoordelijke (vak)leerkracht aangesproken.

In december startten we met de community of practice. Het zorgteam, de deelnemende leerkrachten en een pedagogisch begeleider denken in deze fase samen na over de specifieke onderwijsbehoeften van de geselecteerde leerlingen. Er wordt gebrainstormd over mogelijke maatregelen.

Aangezien we niet in de hoofden van de leerlingen en ouders kunnen kijken en we liever mét dan over mensen praten, gingen er na de community of practice gesprekken door met leerkrachten, ouders én leerlingen. Die laatste groep kan tijdens dit traject zelf ook de eigen behoeften en zorgen uiten. Samen stellen we dan concrete oplossingen en creatieve maatregelen voor, die eventueel ook voor de volledige klas kunnen worden gehanteerd.

Zowel leerlingen, ouders als leerkrachten zijn na de bovengenoemde fasen met een heel goed gevoel aan de slag gegaan. Het plan is nu om de besproken maatregelen voor de rest van het schooljaar consequent op te volgen, te evalueren en te verspreiden over het gehele leerkrachtenteam.

Bezoek MIRA & Planetarium

Op donderdag 1 februari 2018 gingen alle klassen van 5TSO op bezoek bij de Volkssterrenwacht MIRA in Grimbergen en Het Planetarium van Brussel als illustratie bij het thema ‘kosmografie’ van het vak aardrijkskunde.

In de voormiddag konden de leerlingen kennis maken met verschillende soorten telescopen en andere mogelijkheden die bestaan om onderzoek te doen naar wat zich afspeelt in de ruimte. Dit werd hen op een zeer aangename en soms grappige manier uitgelegd door de mensen van MIRA. 's Middags werd er geluncht in de buurt van het Atomium. Dit was zeer leuk want het winterzonnetje was van de partij. Tijdens de namiddag konden de leerlingen in Het Planetarium genieten van een spectaculair geïllustreerde les kosmografie en een film over super zonnestormen. Een aangename en interessante excursie!

Op bezoek in DvM htb

Van 29 januari tot 23 februari stelde onze school haar deuren open voor de leerlingen van het 6° leerjaar. De 12-jarigen gingen op verkenning in de wondere wereld van techniek en wetenschappen. We zagen heel wat verwonderde gezichtjes. De leerlingen van esthetiek verwenden hen met een massage en in het kapsalon leerden ze zelf een vlecht maken op een oefenhoofd. De zesdeklassers maakten door middel van een spel ook kennis met de richting business. Ze ontdekten eveneens wat de leerlingen van creatie en mode zoal ontwerpen. Sommigen leerden zich zelfs voorstellen in het Duits of hun naam spellen in het Engels. Het werd alvast een leuke kennismaking met het secundair onderwijs.

Anne De Schrijver

7 ELV naar Jojobacare

Op maandag 29 januari bezochten de leerlingen van 7 ELV de firma Jojobacare in Drongen. Onze leerlingen werden zeer vriendelijk onthaald en rondgeleid in het bedrijf. Er werd een overzicht gegeven van het volledige productengamma. Vervolgens kregen de leerlingen inkijk in de opeenvolgende stappen van het productieproces. Alle producten worden terplaatse bereid en verpakt om te vertrekken naar de schoonheidsinstituten. In de namiddag kregen de leerlingen een gelaatsverzorging gedemonstreerd met producten op basis van jojoba-olie. Totslot leerden de leerlingen zelf massagekruidenstempels maken.

Scheirlinckx A.